LOS COLEGIOS INTRODUCEN POR PRIMERA VEZ EL ACOSO ESCOLAR EN LAS HORAS LECTIVAS DE ENSEÑANZA

(NOTICIA EXTRAIDA DEL DIARIO INFORMACIÓN DE ALICANTE DEL DÍA 3 DE MAYO)

Los colegios de Primaria tienen la oportunidad, por primera vez, de introducir la lucha contra el acoso escolar en una hora lectiva más de la enseñanza que reciben los alumnos. "Por primera vez podemos introducir la lucha contra el acoso en un aprendizaje con su propio espacio con el currículo educativo", confirma el portavoz provincial de los directores de Primaria, Ginés Pérez.
De hecho, el centro que dirige Pérez en El Campello, el colegio El Fabraquer, -siempre que lo respalde el claustro docente-, será uno de los que destinará desde el curso que viene una hora semanal a "abordar el acoso y la convivencia en general, porque lo consideramos necesario. En este centro estamos muy concienciados", suscribe este representante.
La función tutorial con el alumnado se incluye entre las horas lectivas a escoger por los centros para reforzar los contenidos que educativamente consideren más necesarios para su alumnado. La tutoría  semanal se destina prácticamente cien por cien para inculcar normas que favorezcan la convivencia. "La detección precoz de comportamientos inadecuados para la convivencia es clave en el funcionamiento de las tutorías para una intervención inmediata y resolver los posibles conflictos posibilitando que intervengan los propios alumnos", abunda el representante de los directores de Primaria en el Consejo Escolar de Alicante, Miguel Andreu.
Tal y como confirman los últimos datos aportados por la Consellería de Educación sobre el incremento en los dos últimos cursos de hasta un 15% en los casos de acoso escolar relacionados con las redes sociales e internet, el conocido como ciberbullying, los directores de los colegios alertan sobre el control que debe ejercitarse sobre la relación de los alumnos con las redes sociales una vez que salen de la escuela. "Es una de nuestras mayores preocupaciones porque en cuanto salen a la calle la situación escapa a nuestras competencias. Insistimos entre las familias sobre la necesidad de que contribuyan a mantener ese control sobre el buen uso de las redes por parte de sus hijos", señala Miguel Andreu.
El uso del móvil y consecuentemente del WhatsApp se ha generalizado entre los alumnos de los últimos cursos de Primaria, en quinto y sexto, de ahí la preocupación de los docentes sobre un uso adecuado. "Cuando los niños carecen de herramientas suficientes para gestionarlo adecuadamente se producen importantes desajustes en el comportamiento que repercuten en la convivencia", subraya Andreu. Los conflictos que se puedan originar en el recreo con un balón han pasado ya a un segundo término en los centros, no es algo que genere preocupación alguna entre los maestros frente a "todo lo que subyace tras el uso de las redes de comunicación digital, porque escapan a nuestro estricto control", admiten.
Plan de prevención: Aprovechando la celebración del Día Internacional Contra el Acoso Escolar, la concejala del PP en Alicante, Mari Ángeles Goitia, solicita "la puesta en marcha de un plan específico contra esa lacra, para evitar que se convierta en la violencia de género de mañana" en cuanto al incremento de las víctimas.
"Debemos concienciarnos y unirnos por un plan de prevención del acoso. Los profesionales de la enseñanza nos han trasladado su preocupación", concluye.

LOS NIÑOS ACOSAN A GOLPES, LAS NIÑAS POR WHATSAPP

                                                           Ilustración: Cinta Arribas

Uno de cada diez menores ya ha sufrido acoso en las aulas, mientras que uno de cada tres ha agredido a un compañero, ¿cómo podemos frenar esto? ¿por qué un niño atacaría a otro? ¿Cómo un niño es capaz de agredir así? Son preguntas aparentemente fáciles de responder, pero esconden una realidad complejísima: el bullying en España es un mal muy frecuente y los expertos no paran de repetir que que hay que acabar con él desde la raíz, las aulas, el mismo sitio donde comienza.
Uno de cada diez alumnos de las aulas españolas ya ha sufrido acoso escolar, uno de cada tres ha agredido a un compañero. ¿Por qué? Por las características físicas de la víctima, por el "me tienen manía", "porque soy diferente" o, simplemente, por la agresividad de los acosadores. Esta última razón aparece cada vez más, la propia violencia de los agresores se ha convertido en el segundo motivo más frecuente por el que se produce bullying entre los menores españoles. Para frenar el acoso escolar hay que conocer todas sus variables. A esta violencia se le une otro motivo de preocupación, la aparición del ciberbullying en las aulas españolas crea un panorama desolador: los menores que sufren acoso pierden el único espacio que tenían donde estar en paz, su casa. Cuando el acoso se produce a través de un teléfono móvil, un aparato con el que los adolescentes conviven cada día, los ataques no paran: el acosador vive en la pantalla de las víctimas.
El tipo de acoso depende del género: los niños en mayor medida agreden físicamente a sus víctimas, mientras que las niñas lo hacen a través de internet; atemorizan, insultan y amenazan, con fotos comprometidas o difundiendo información personal. Hay más victimas mujeres que hombres y el acoso se produce en torno a los 13 años.
Hay dos variables muy importantes. La primera es el control que los padres hacen del uso de esos dispositivos y la segunda, el desconocimiento de los jóvenes sobre que sus acciones pueden ser un delito.